Les territoires de l’école : que peut l’action politique ? (journée d’étude)
Journée d’étude organisée par le Groupe d’histoire sociale (GHS). Samedi 26 janvier 2019, AGECA, 177 rue de Charonne, 75011, Paris, métro Alexandre Dumas.
Depuis une vingtaine d’année, de la maternelle à l’enseignement supérieur, le système éducatif connaît de profondes transformations qui tiennent aux évolutions de la société mais aussi à des politiques publics qui ont un ressort ou un argument « territorial », avec toujours les mêmes mots clefs, parfois mots-écrans : autonomie, bassin, carte ou territoire.
Ces « nouveaux territoires » de l’école sont scrutés par les sciences sociales dont les travaux nourrissent inégalement les réflexions des organisations politiques et syndicales.
Compte-tenu de la place centrale qu’occupe le système scolaire, encore largement étatique, dans le destin des individus et l’organisation de la société, l’action politique ne peut faire l’économie d’une réflexion stratégique sur ces transformations au moment où nous entrons dans l’ère d’une école de plus en plus territorialisée.
La loi Peillon dite de refondation de l’école de la République (2013) accordait une place centrale aux plans éducatifs territoriaux. Les réformes annoncées du lycée et du bac (2018) s’inscrivent dans des logiques de renforcement de la territorialisation de l’offre de formation.
Le Groupe d’Histoire Sociale prend l’initiative d’organiser une journée d’étude et d’appeler à contribution en vue d’une publication sur des thèmes qui correspondent aux différents champs de mise en œuvre des politiques publiques, de l’échelle des municipalités, aux régions et à l’Etat.
Il ne s’agit pas de prétendre dresser un tableau exhaustif des transformations de et dans l’école, mais d’interroger les travaux des chercheurs afin d’identifier les leviers et les obstacles d’une réforme démocratique et émancipatrice du système scolaire.
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GROUPE D'HISTOIRE SOCIALE 